2020年の教育改革で小中学校のプログラミング教育が必修化になりました。
プログラミング教育か。なるほど～。で、プログラミング教育ってなに？
わかりそうでわからないよね。
この記事では『プログラミング教育』がなぜ必修化になったのか、ねらいは何なのかについて解説していきます。
- 「プログラミング的思考」を育むのが目的！
- プログラミングの技能習得がねらいではない！
- 「今のままでは将来が不安」＋「コンピュータを活用する力は将来どのような職業でも極めて重要」この2点が導入の理由！
プログラミング教育のねらいとは？
文部科学省はプログラミング教育のねらいを大まかに次の３つに分けています。
- プログラミング的思考を育むこと
- プログラムの働きやプログラムの良さに気付くこと
- 各教科の学びをより確実なものにすること
最も重要なのは「プログラミング的思考を育むこと」です。
では、これらをもう少し詳しく説明します。
プログラミング的思考を育むこと
プログラミング的思考とは、文部科学省によると以下の通りです。
自分が意図する一連の活動を実現するために、どのような動きの組合せが必要であり、一つ一つの動きに対応した記号を、どのように組み合わせたらいいのか、記号の組合せをどのように改善していけば、より意図した活動に近づくのか、といったことを論理的に考えていく力
出典：文部科学省『小学校段階におけるプログラミング教育の在り方について」』より
簡単に言うて！
一言でいうと”深く考える力” だよ
プログラミング的思考は「論理的思考」と言い換えることもできます。
論理的に考えるだけでなく「最も適した選択をする」という思考も含まれています。
論理的思考とプログラミング的思考の違いを簡単に挙げると、次のようになります。
加えて、プログラミング的思考には論理的思考、課題抽出力、課題解決力、創造力、試行錯誤力などといった様々な能力が含まれます。
一口に「プログラミング的思考を育む」といっても、ひとつの能力を育てるわけではないことが分かります。
プログラミング的思考に含まれる様々な能力は社会で活躍するために必要な能力ばかりです。
だからプログラミング教育が大切なんだね！
プログラムの働きやプログラムの良さに気付くこと
ここでは私たちの生活がコンピュータをはじめとする情報技術に支えられていることに気付くことが目標に挙げられています。
家電、自動車、ゲーム機、スマホなど身近な多くのものにコンピュータが用いられており、それらのおかげで人々の生活がより便利で豊かになっていることに気付くことを目指します。
その上で、コンピュータを効果的に活用するために、仕組みを知ることを目指します。
具体的にはプログラミングによって動いていることの理解をねらいとします。
最後に、人々の生活をさらに向上させるために、コンピュータを上手に活用して社会に貢献していく姿勢を育むことを目指します。
ここでのねらいは次の3点です。
- 現代社会がコンピュータに支えられていることに気付く
- コンピュータがプログラミングによって動いていることに気付く
- コンピュータを活用してよりよい社会を築こうとする態度を育む
さまざまなことへの「気付き」が重要だよ！
各教科の学びをより確実なものにすること
プログラミング教育は必修化されますが、今すぐ教科になるわけではありません。
小学校ではプログラミングの授業はありませんが、算数や理科など各教科でプログラミング教育を取り入れた授業内容を行うことが予定されています。
どんなことするの？
たとえば算数なら次のようなことをするよ。
※1つ1つの動作をわかりやすくするために「1秒待つ」を入れています。
上の例はスクラッチと呼ばれるビジュアルプログラミングを用いて三角形を描いてみました。
実際のスクラッチはこちら↓
パソコンを使って三角形を書く場合は、正しい命令を順序通り組み立てていく必要があります。
三角形を描くときは、下のような手順を考えることになるでしょう。
三角形を描くプログラミングを組み立てる手順
- ペンを下ろす
- 100歩動かす
- 120度左へ回す
- 「100歩動かす＋120度左へ回す」を3回繰り返す
ポイントは3つです。
- ペンを下ろす命令をしないと線が描けない
- 60度ではなく120度回さなければならない
- 同じ動作のセットは”繰り返す”を使うと効率が良い
ポイントを抑えてプログラミングをすることで、正しく効率良く三角形を描くことができます。
正しい手順を考える際には、正しい知識が必要です。
今回の例で必要な知識は、次の2つです。
- 三角形の内角は60度であり外角は120度であること。
- 三角形は3本の線でできていること。
各教科でプログラミング教育を取り入れることで、それぞれの教科の学びが深くなると考えられています。
プログラミングの技能の習得は目的としていない
これは最も勘違いされているところであり、最も大切なことです。
先ほど挙げた「プログラミング教育」の3つのねらいをおさらいしましょう。
- 現代社会がコンピュータに支えられていることに気付く
- コンピュータがプログラミングによって動いていることに気付く
- コンピュータを活用してよりよい社会を築こうとする態度を育む
この中に「プログラミングの技能を習得すること」というねらいは入っていません。
ってことは！どういうこと？
プログラミング言語や書き方を覚えるのはねらいじゃないってことさ
文部科学省の「小学校プログラミング教育の趣旨と計画的な準備の必要について」という資料にも以下のような注釈が記載されています。
※プログラミングに取り組むことを通じて、児童がおのずとプログラミング言語を覚えたり、プログラミングの技能を習得したりするといったことは考えられるが、それ自体をねらいとしているのではない
プログラミング教育を通して、プログラミング的思考などを学ぶことに意義があります。プログラミング言語を覚えることやプログラミングの構文構造の理解は、もし身につけばラッキーくらいの副産物であるということです。
国としては、プログラミング自体をやりたいわけではなく、プログラミング教育をやりたいのです。
なぜプログラミング教育が必修化になった？
文部科学省の「小学校プログラミング教育の趣旨と計画的な準備の必要について」の資料では、プログラミング教育にかかる学習指導要領改訂の背景として次のようなことを挙げています。
来るべき未来の予測
- 今後10年～20年で、半数近くの仕事が自動化される可能性が高い
by マイケル・A・オズボーン准教授：英・オックスフォード大学 - 人工知能の発展で2045年以降は人間の脳では予測不可能な未来が到来する
by レイ・カーツワイル：米・未来学者
このような未来予測から
“今、学校で教えていることは、時代が変化したら通用しなくなるのではないか”
“人工知能の急速な進化が、人間の職業を奪うのではないか”
といった不安の声が上がっています。
そこから「予測できない変化が来ようと、子どもたちがそれを乗り越え、よりよい社会とよりよい人生を自ら創り出せるよう能力を育んでいかなければならない」という危機感につながり、学習指導要領改訂の方向性となりました。
その能力が、プログラミング教育によって育まれるのです。
また、プログラミング教育には次のような期待も込められています。
- 子どもたちの可能性を広げて欲しい
- プログラミングの能力を開花させて欲しい
- 創造力を発揮して欲しい
- 将来の社会で活躍できるきっかけになって欲しい
このような期待があり、さらに「これからの社会を生きていく子どもたちにとって、コンピュータを活用する力を身につけることは、将来どのような職業に就くとしても、極めて重要」と、プログラミング教育を行わなければならない使命感も文部科学省の資料から伝わってきます。
「なぜプログラミング教育が必修化になった？」
一言でまとめると次のようになります。
→そうだ！プログラミング教育だ！
まとめ
この記事では「プログラミング教育とは？」をご紹介しました。
まとめは以下の通りです。
- プログラミング教育のねらいとは？
- プログラミング的思考を育むこと
- プログラムの働きやプログラムの良さに気付くこと
- 各教科の学びをより確実なものにすること
- プログラミングの技能の習得は目的としていない
- なぜプログラミング教育が必修化になった？
- 将来の不安から、未来を見据えた教育の必要性が出てきた。
プログラムを組むことが目的じゃないのはわかった！
大事なのは真剣に取り組んで”深く考える”ことだね！
やってみるか。